A.“課外作業(yè)評(píng)價(jià)”是指教師對(duì)學(xué)生完成的課外作業(yè)進(jìn)行批改并及時(shí)將結(jié)果反饋給學(xué)生的過程。它是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，不能作為檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)
B.教師對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要涉及三個(gè)環(huán)節(jié)，一是布置，二是批改，三是反饋
C.對(duì)學(xué)生作業(yè)建設(shè)性的反饋能夠起到積極的評(píng)價(jià)和促進(jìn)作用，因此，教師要做到及時(shí)反饋，共性問題集體反饋，個(gè)性問題個(gè)別反饋
D.實(shí)事求是地反饋就是按照學(xué)生作業(yè)的客觀情況反映事實(shí)，既不夸大成績(jī)，也不夸大錯(cuò)誤，同時(shí)還要提醒學(xué)生如何才能做得更好
E.適當(dāng)?shù)乜浯箦e(cuò)誤的性質(zhì)以警示學(xué)生
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A.明確檔案袋評(píng)價(jià)的目的
B.建議并指導(dǎo)學(xué)生收集作品、材料及其數(shù)量
C.和學(xué)生一起確定檔案袋評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)
D.適時(shí)提醒并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
A.診斷功能
B.激勵(lì)功能
C.指導(dǎo)功能
D.改進(jìn)功能
E.選拔功能
A.能夠甄別學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與問題解決的能力
B.能夠診斷學(xué)生的認(rèn)知困難和學(xué)習(xí)障礙
C.屬于高利害性校外評(píng)價(jià)
D.屬于標(biāo)準(zhǔn)化校外評(píng)價(jià)
A.課堂測(cè)驗(yàn)時(shí)機(jī)安排缺乏科學(xué)性，一般都是安排在學(xué)生比較疲勞的下課前
B.對(duì)課堂測(cè)驗(yàn)結(jié)果沒有及時(shí)分析和有效利用，流于形式
C.對(duì)課堂測(cè)驗(yàn)的試題設(shè)計(jì)不科學(xué)，如數(shù)量過多、簡(jiǎn)單重復(fù)，題型單一等
D.對(duì)課堂測(cè)驗(yàn)中的主觀性題目，老師反饋的方式是輪流或者請(qǐng)學(xué)生自愿宣讀自己的答案，然后予以“點(diǎn)評(píng)式”的反饋
A.教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定得是否合理
B.教師可以了解自己的教學(xué)方法、手段運(yùn)用是否得當(dāng)
C.教師能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)基本進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控
D.教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和存在的問題，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因
最新試題
有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）
以下哪些方法可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力（）
美國(guó)學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對(duì)特殊問題行為時(shí)應(yīng)盡量做到（）
自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動(dòng)的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。（）
課堂時(shí)間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對(duì)象不同。（）
教學(xué)反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團(tuán)體）反思與自我（個(gè)體）反思。（）
實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)不需要開發(fā)評(píng)分規(guī)則。（）
傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)查出學(xué)生的高層次認(rèn)知能力。（）