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教學(xué)反思的途徑眾多,但基本途徑主要包括集體(團(tuán)體)反思與自我(個體)反思。()
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教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。()
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傳統(tǒng)的紙筆測驗?zāi)軌驕y查出學(xué)生的高層次認(rèn)知能力。()
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