A.教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定得是否合理
B.教師可以了解自己的教學(xué)方法、手段運(yùn)用是否得當(dāng)
C.教師能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)基本進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控
D.教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因
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A.診斷性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.他人評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
A.評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與情況
B.評(píng)價(jià)學(xué)生上課的聽(tīng)課態(tài)度
C.檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度
D.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、努力程度
A.學(xué)習(xí)新課前的練習(xí)
B.鞏固性練習(xí)
C.診斷性練習(xí)
D.檢查性練習(xí)
A.公平公正原則
B.有藝術(shù)性原則
C.實(shí)事求是原則
D.客觀原則
A.選擇性
B.針對(duì)性
C.建設(shè)性
D.情境性
最新試題
n+n集體（團(tuán)體）教學(xué)反思把教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究整合起來(lái)，真正使教師的反思活動(dòng)成為引起社會(huì)關(guān)注影響的過(guò)程。（）
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，沒(méi)有最好的評(píng)價(jià)方法，只有最合適的評(píng)價(jià)方法。選擇何種評(píng)價(jià)方法要視具體的評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)內(nèi)容而定。（）
傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)查出學(xué)生的高層次認(rèn)知能力。（）
在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）
順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）
開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的最終目的是要達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實(shí)現(xiàn)（）
實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)不需要開(kāi)發(fā)評(píng)分規(guī)則。（）
有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
以下哪些方法可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力（）
開(kāi)展集體（團(tuán)體）教學(xué)反思的有效機(jī)制是（）