國家規(guī)定的教師的法律權利、義務及教師資格制度等屬于我國關于教師的基本制度。（）

教師應該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。

教師較少與學生接觸、從身體距離上遠離學生，不理睬學生，給學生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標志。

教師要成為學生的輔導者，需要（）。

（）是指對有關學校教育活動及其相互關系特征的本質認識，它具有指導、構建學校教育實踐的重要價值。

教師可以從（）等方面來評價學生，來理解新時代的人才觀。

教學認知能力是基礎，它直接影響到教師教學準備的水平，影響到教學方案設計的質量。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質、教師自身發(fā)展等方面的認識。

教師專業(yè)發(fā)展目標是多方面的，所以要多手齊下。

教師要做學生生活和心理的輔導者，這是社會發(fā)展和學生變化的要求。