教學(xué)案例研究基于課堂教學(xué)研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

課程內(nèi)容是教學(xué)實施的前提和依據(jù)。（）

語文能力的四大要素是指（）

閱讀能力的結(jié)構(gòu)由四個部分組成，這就是認讀能力、（）、評價能力、（）。

“教學(xué)和發(fā)展的實驗教學(xué)法”的提出者是（）

（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。

語言文字的模糊性加劇了語文教學(xué)內(nèi)容的不確定性。（）

從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語文能力處于（）

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。