簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

隱性知識是顯性知識的基礎(chǔ)，顯性知識是由隱性知識轉(zhuǎn)化而來的。（）

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會語文教育的啟蒙課本。（）

結(jié)合教學(xué)實際論述詩歌教學(xué)的要點。

“五四”新文化運動時期，教育問題爭論的焦點就是學(xué)校教育還要不要（）

語文學(xué)科教育目標序列的確解，理應(yīng)建立在語文學(xué)科教育的（）、個人言語發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，形成三線合一的語文學(xué)科教育目標的主體序列。

詩歌的跳躍性使詩歌鮮活而生動，極大地擴展了詩歌的內(nèi)在容量。（）

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。

語文課程標準中考慮到低年級學(xué)生的身心特點，倡導(dǎo)多寫字，少識字。（）

課程內(nèi)容是教學(xué)實施的前提和依據(jù)。（）