小說不是鏡子式的反映生活，而是面對(duì)生活的改造、變形、夸張，從而實(shí)現(xiàn)“陌生化”的效果。（）

語文教材中的課文，無論是議論文、記敘文、說明文，還是小說、詩歌、散文、戲劇等，其顯著特點(diǎn)就在一個(gè)“美”字上。

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

語文學(xué)科教育目標(biāo)序列的確解，理應(yīng)建立在語文學(xué)科教育的（）、個(gè)人言語發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，形成三線合一的語文學(xué)科教育目標(biāo)的主體序列。

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點(diǎn)是（）

語文教育學(xué)的研究重點(diǎn)是（）

語文知識(shí)是語文能力遷移與素養(yǎng)生成的前提和工具。（）

舉例說明語文教師上課的基本要求。

閱讀能力的結(jié)構(gòu)由四個(gè)部分組成，這就是認(rèn)讀能力、（）、評(píng)價(jià)能力、（）。

語言文字的模糊性加劇了語文教學(xué)內(nèi)容的不確定性。（）