（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。

教材編者對教材作品的選擇有自己的理解和表達(dá)的權(quán)利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）

語文教育學(xué)的研究重點(diǎn)是（）

課程內(nèi)容是教學(xué)實(shí)施的前提和依據(jù)。（）

“五四”新文化運(yùn)動時期，教育問題爭論的焦點(diǎn)就是學(xué)校教育還要不要（）

從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語文能力處于（）

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

（）應(yīng)注重單項(xiàng)寫作訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相統(tǒng)一。

閱讀能力的結(jié)構(gòu)由四個部分組成，這就是認(rèn)讀能力、（）、評價(jià)能力、（）。

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點(diǎn)是（）