我國的教育法規(guī)必須經(jīng)全國人大通過才有效。

孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。

隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。

墨家主張教育要“復歸”人的本性，一切任其自然。

學校教育環(huán)境具有極大的人為性。

中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學?！?。

系統(tǒng)的學校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學校教育的誕生而產(chǎn)生的。

漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，對后世影響深遠。

現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在17世紀下半期已經(jīng)基本形成。