A.學(xué)校戰(zhàn)略管理
B.學(xué)校質(zhì)量管理
C.組織結(jié)構(gòu)
D.教育督導(dǎo)
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A.正式組織和非正式組織
B.軍事組織、準(zhǔn)軍事組織和非軍事組織
C.營(yíng)利組織和非營(yíng)利組織
D.合法組織和非合法組織
A.強(qiáng)化學(xué)校的環(huán)境適應(yīng)意識(shí)
B.推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展
C.提升學(xué)校內(nèi)在素質(zhì)
D.挖掘組織內(nèi)外資源
E.提高學(xué)生成績(jī)
A.明確問(wèn)題
B.設(shè)定目標(biāo)
C.擬訂備選方案
D.方案選擇
E.追蹤決策
A.為學(xué)校的高中層管理人員提供明確的方向與政策，以便以為指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作的方針
B.通過(guò)說(shuō)明學(xué)校工作所要達(dá)到的最終成果及其標(biāo)準(zhǔn)，工作步驟和日程，使每一個(gè)工作人員明白對(duì)全校、所在部門及個(gè)人的期望是什么，同時(shí)使每個(gè)部門和每個(gè)人明白自己與其他們的工作聯(lián)系，以加強(qiáng)彼此的協(xié)調(diào)
C.預(yù)先估計(jì)在計(jì)劃執(zhí)行的過(guò)程中會(huì)發(fā)生些什么問(wèn)題，以便提前采取措施，防患于未然
D.以便按部就班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
E.利于保障學(xué)校管理層的地位和作用
A.確定控制目標(biāo)
B.衡量執(zhí)行效果
C.采取措施糾偏
D.撤銷控制
最新試題
鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅(jiān)持社會(huì)主義道路，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)四化的?！边@體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須實(shí)現(xiàn)（）的優(yōu)化。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過(guò)程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
從最高決策者的人數(shù)角度來(lái)判定，采取“集體討論，少數(shù)服從多數(shù)”的方式，由兩位以上行政長(zhǎng)官共同組成的集體承擔(dān)體制，體現(xiàn)了哪一種制度？（）
多媒體計(jì)算機(jī)把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)，還可以使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中充分分享到國(guó)內(nèi)外的種種信息資源，使學(xué)校與校外社會(huì)連為一體，實(shí)現(xiàn)天涯變咫尺、咫尺變天涯。這表明（）
教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長(zhǎng)聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
校長(zhǎng)執(zhí)行力管理不包括（）。
論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。
在學(xué)校管理的過(guò)程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見(jiàn)不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
我國(guó)現(xiàn)行辦學(xué)體制具有開(kāi)放且多元的特點(diǎn)，以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于辦學(xué)體制的這一特點(diǎn)？（）