單項選擇題要求學生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是刺激的（）
A.獲得
B.消退
C.泛化
D.分化
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1.單項選擇題學生從道德上理解道德規(guī)范并不難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是（）
A.道德動機
B.道德評價
C.道德行為習慣
D.積極的道德情感
2.單項選擇題自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）
A.內(nèi)部動機
B.外部動機
C.直接動機
D.間接動機
3.單項選擇題有一種學說認為，學習是個體利用智慧情境與自身關(guān)系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）
A.布魯納
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.加涅
4.單項選擇題羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導的前提之一，這體現(xiàn)了學校心理輔導的（）
A.面向全體學生原則
B.發(fā)展原則
C.尊重學生主體性原則
D.尊重與理解學生原則
5.單項選擇題在學習的過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關(guān)系圖，這種學習策略屬于（）
A.元認知策略
B.精細加工策略
C.復述策略
D.組織策略
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職業(yè)教育心理學借鑒心理學的研究方法如觀察法、實驗法、調(diào)查法等。（）
題型：判斷題
奧蘇伯爾根據(jù)學習方式把學生的學習分為（）學習。
題型：多項選擇題
學習對有機體腦的化學物（）等有重要影響。
題型：多項選擇題
西方兩大學習理論體系包括（）。
題型：多項選擇題
了解學習的心理結(jié)構(gòu)，可以進一步認識學習發(fā)生和進行的（）。
題型：單項選擇題
做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）
題型：判斷題
人的心理內(nèi)容具有（）。
題型：單項選擇題
接觸環(huán)境越復雜，學習機會越多，（）活性水平越高。
題型：單項選擇題
心理學的實質(zhì)是指（）。
題型：多項選擇題
學生對學習的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）
題型：判斷題