“朗讀型”閱讀教學過程要經(jīng)歷“導入——初讀——細糾——深讀”階段。

通過查字典理解詞義是學生自學生字，了解詞義的唯一方法。

思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語言表達是構(gòu)成一篇文章的三個不可缺少的基本因素。

誦讀法是傳統(tǒng)的語文教育的基本方法，包括朗讀和背誦。

語文教材是構(gòu)成語文課程的最重要的要素。

識字教學要把音、形、義緊密地結(jié)合起來，且要平均教學力度。

網(wǎng)絡(luò)的使用減少了語文學習的教育空間和資源。

字音教學要根據(jù)學生的心理特點，采用看圖法、示范法、比較法、聯(lián)想法，突破重難點。

通過編兒歌的方式學習拼音是漢語拼音教學的重要策略之一。

寫字教學一般包括指導、示范、練習、批改四個環(huán)節(jié)。