語文課程教學任務分為（）、（）、（）、（）。

誦讀法是傳統(tǒng)的語文教育的基本方法，包括朗讀和背誦。

《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。

字詞辨析屬于課堂練習中的綜合性練習。

“朗讀型”閱讀教學過程要經歷“導入——初讀——細糾——深讀”階段。

字形教學不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。

語文課程的“工具性”著重指明：學生“應學什么、怎樣學”。

寫字教學一般包括指導、示范、練習、批改四個環(huán)節(jié)。

漢字之美表現(xiàn)在字形的結構美、字音的音樂美、字義的情意美三個方面。

思想內容、組織結構、語言表達是構成一篇文章的三個不可缺少的基本因素。