誦讀法是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育的基本方法，包括朗讀和背誦。

寫(xiě)字教學(xué)的主要方法有觀察法、示范演示法、操作練習(xí)法三種。

單獨(dú)識(shí)字教材的教學(xué)過(guò)程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個(gè)環(huán)節(jié)。

網(wǎng)絡(luò)的使用減少了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教育空間和資源。

字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。

語(yǔ)文正式作為課程名稱(chēng)是在（）年。

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的憑借，教材、教師、教室一起被稱(chēng)為教學(xué)活動(dòng)的三要素。

綜合訓(xùn)練就是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，把讀與背有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把對(duì)文本的感受、理解、積累和運(yùn)用片面地結(jié)合起來(lái)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育行政部門(mén)依據(jù)國(guó)家頒布的教育方針和教學(xué)計(jì)劃制定的語(yǔ)文課程的帶有法律意義的文件。

通過(guò)查字典理解詞義是學(xué)生自學(xué)生字，了解詞義的唯一方法。