誦讀法是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育的基本方法，包括朗讀和背誦。

寫字教學(xué)的主要方法有觀察法、示范演示法、操作練習(xí)法三種。

“朗讀型”閱讀教學(xué)過(guò)程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。

字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。

語(yǔ)感是多種心理因素的組合，其中主要是想像和聯(lián)想，還有情感和思維的參與。

《千字文》和《急就篇》是我國(guó)唐代的識(shí)字教材。

閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的重要因素是曲折生動(dòng)的情節(jié)。

綜合訓(xùn)練就是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，把讀與背有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把對(duì)文本的感受、理解、積累和運(yùn)用片面地結(jié)合起來(lái)。

語(yǔ)文教材是構(gòu)成語(yǔ)文課程的最重要的要素。

語(yǔ)文課程教學(xué)任務(wù)分為（）、（）、（）、（）。