A.馬克思主義
B.毛澤東思想
C.辯證唯物主義
D.鄧小平理論
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A.單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的結(jié)合
B.螺旋式上升的
C.直線式上升的
D.由感性到理性的不斷飛躍
A.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
B.培養(yǎng)欣賞書面語言的能力
C.提高運(yùn)用語言的能力
D.學(xué)生自己認(rèn)認(rèn)真真的讀書
A.轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想
B.建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評估體系
C.深化課程、教材改革
D.改進(jìn)課堂教學(xué)
A.從內(nèi)容入手
B.從形式入手
C.從題目入手
D.從確定中心入手
A.百分制
B.等級制
C.評語制
D.等級制加激勵(lì)性評語
最新試題
語文課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學(xué)計(jì)劃制定的語文課程的帶有法律意義的文件。
《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。
寫字教學(xué)的主要方法有觀察法、示范演示法、操作練習(xí)法三種。
語文課程的“工具性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
字義教學(xué)的實(shí)質(zhì)是詞義教學(xué)。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。
語文學(xué)科教學(xué)的兩個(gè)基本特點(diǎn)是（）、（）。
觀察情境是情境作文的基礎(chǔ)。
語文課程的“人文性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。
語文教學(xué)理論提高其理論性的重要標(biāo)志是語文教學(xué)原則的確定。