單項選擇題指導學生作文,要()
A.從內(nèi)容入手
B.從形式入手
C.從題目入手
D.從確定中心入手
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1.單項選擇題目前,小學語文質(zhì)量評估的發(fā)展方向是提倡()
A.百分制
B.等級制
C.評語制
D.等級制加激勵性評語
2.單項選擇題對于小學高年級學生的作文,“中心思想”方面的要求是()
A.中心要明確
B.中心要突出
C.不一定非有中心
D.只要文章有個主要意思就行
3.單項選擇題學生作文的源泉是()
A.讀課本
B.讀課外書
C.大腦的思維活動
D.生活
4.單項選擇題識字的最終目的是()
A.會讀
B.會寫
C.會講
D.會用
5.單項選擇題識字教學要“教給學生識字的方法,培養(yǎng)識字的能力”。這體現(xiàn)了辯證唯物主義的()
A.生活、實踐的觀點
B.自覺能動性的觀點
C.聯(lián)系、發(fā)展的觀點
D.辯證統(tǒng)一的觀點
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《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。
題型:判斷題
字音教學要根據(jù)學生的心理特點,采用看圖法、示范法、比較法、聯(lián)想法,突破重難點。
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語感是多種心理因素的組合,其中主要是想像和聯(lián)想,還有情感和思維的參與。
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字形教學不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。
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“下水文”是教師事先以學生作文的命題寫成作文,給學生當范例。
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現(xiàn)代教學技術(shù)的運用使語文教學的資源無限地擴大。
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語文課程的“人文性”著重指明:學生“應學什么、怎樣學”。
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字義教學的實質(zhì)是詞義教學。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。
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漢字之美表現(xiàn)在字形的結(jié)構(gòu)美、字音的音樂美、字義的情意美三個方面。
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字詞辨析屬于課堂練習中的綜合性練習。
題型:判斷題