綜合性學習以課堂教學為主要形式。

網(wǎng)絡的使用減少了語文學習的教育空間和資源。

單獨識字教材的教學過程一般包括提出生字—教學生字的音、形、義兩個環(huán)節(jié)。

語文教學理論提高其理論性的重要標志是語文教學原則的確定。

寫字教學一般包括指導、示范、練習、批改四個環(huán)節(jié)。

語文課程標準是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學計劃制定的語文課程的帶有法律意義的文件。

“下水文”是教師事先以學生作文的命題寫成作文，給學生當范例。

現(xiàn)代教學技術(shù)的運用使語文教學的資源無限地擴大。

單元教學設計是學期教學設計的基礎。

識字教學要把音、形、義緊密地結(jié)合起來，且要平均教學力度。