觀察情境是情境作文的基礎。

一次完整的習作教學過程，包括命題、指導、批改、講評四個環(huán)節(jié)。

寫字教學的主要方法有觀察法、示范演示法、操作練習法三種。

教材是教師進行教學活動的憑借，教材、教師、教室一起被稱為教學活動的三要素。

綜合訓練就是在閱讀教學過程中，把讀與背有機地結合起來，把對文本的感受、理解、積累和運用片面地結合起來。

字音教學要根據(jù)學生的心理特點，采用看圖法、示范法、比較法、聯(lián)想法，突破重難點。

語文課程的“人文性”著重指明：學生“應學什么、怎樣學”。

“下水文”是教師事先以學生作文的命題寫成作文，給學生當范例。

識字教學要把音、形、義緊密地結合起來，且要平均教學力度。

語文教材是構成語文課程的最重要的要素。