論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。

教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識解決實際問題的能力水平。

以下不屬于學(xué)校教導(dǎo)處職能的是（）。

校長執(zhí)行力管理不包括（）。

ERG理論中的成長需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。

學(xué)校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和（）。

將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實踐中的學(xué)校是（）。

從最高決策者的人數(shù)角度來判定，采取“集體討論，少數(shù)服從多數(shù)”的方式，由兩位以上行政長官共同組成的集體承擔(dān)體制，體現(xiàn)了哪一種制度？（）

學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實戰(zhàn)略目標(biāo)到每個崗位和每個教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。

（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。