A.目標(biāo)分解能力
B.組織協(xié)調(diào)能力
C.人員安排能力
D.管理溝通能力
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執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。
①不落實
②不服從
③不參與
④無團(tuán)隊
⑤無目標(biāo)
⑥無依據(jù)
A.①④
B.②④
C.①⑥
D.③⑤
A.確定制定者
B.檢查與修訂
C.明確內(nèi)容
D.闡明因由
A.選人能力管理
B.領(lǐng)人能力管理
C.愛人能力管理
D.理時能力管理
A.編排課程表、作息時間表和課外活動表
B.通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師隊伍素質(zhì)
C.組織學(xué)科教師討論及制定各科教學(xué)進(jìn)度，研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法
D.做學(xué)籍管理工作
A.備課、聽課
B.備課、授課
C.聽課、評課
D.聽課、授課
最新試題
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實戰(zhàn)略目標(biāo)到每個崗位和每個教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
下面哪個不屬于法約爾的管理要素？（）
下列哪項不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）
從最高決策者的人數(shù)角度來判定，采取“集體討論，少數(shù)服從多數(shù)”的方式，由兩位以上行政長官共同組成的集體承擔(dān)體制，體現(xiàn)了哪一種制度？（）
教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識解決實際問題的能力水平。
認(rèn)為人天性是好逸惡勞，使用強(qiáng)迫手段使他們做出適當(dāng)努力達(dá)到組織目標(biāo)是（）。
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯誤的是（）。
走動式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。
在學(xué)校管理的過程中，實行咨詢參與方法時，容易產(chǎn)生意見不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項是錯誤的？（）