A.綜合性
B.創(chuàng)新性
C.規(guī)律性
D.實(shí)踐性
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A.規(guī)范性原則
B.民主性原則
C.教育性原則
D.方向性原則
A.素質(zhì)
B.數(shù)量
C.質(zhì)量
D.學(xué)生
A.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B.支持和尊重的關(guān)系
C.合作關(guān)系
D.監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系
A.若責(zé)大于權(quán)，會(huì)束縛人的積極性和主動(dòng)性
B.設(shè)置組織機(jī)構(gòu)時(shí)，必須明確每一職務(wù)的職責(zé)范圍
C.若權(quán)大于責(zé)，會(huì)造成濫用職權(quán)，產(chǎn)生官僚主義
D.設(shè)置組織機(jī)構(gòu)時(shí)，沒(méi)必要賦予完成職責(zé)所必須的職權(quán)
A.創(chuàng)建集權(quán)型組織
B.創(chuàng)建效率型組織
C.創(chuàng)建分權(quán)型組織
D.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織
最新試題
校長(zhǎng)執(zhí)行力管理不包括（）。
沉著冷靜、以理服人的工作作風(fēng)屬于校長(zhǎng)基本素養(yǎng)中的（）。
論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）
下面哪個(gè)不屬于法約爾的管理要素？（）
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長(zhǎng)聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
在學(xué)校管理的過(guò)程中，實(shí)行咨詢(xún)參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見(jiàn)不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。
男孩的第二個(gè)快速生長(zhǎng)期大約是在（）。