A.教師
B.學生
C.校長
D.教師和學生
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A.后勤部
B.教務處
C.教導處
D.財務處
A.學?；顒拥囊蚬P(guān)系的不確定性
B.松散耦合是一種狀態(tài)而不是由緊密耦合組織去耦合的過程
C.學校是的內(nèi)外部環(huán)境都是高度復雜的
D.學校是一個開放系統(tǒng)中宏觀和微觀之間的兼容方式
A.政府組織和盈利組織
B.營利組織和非營利組織
C.正式組織和非正式組織
D.網(wǎng)絡型組織和垂直一體化職能組織（科層制組織）
A.學校組織是一個開放的系統(tǒng)
B.每個學校組織都是一個獨特的孤立系統(tǒng)
C.學校的基礎(chǔ)是成員與組織間的契約關(guān)系
D.學校組織是國家教育行政組織的末梢子系統(tǒng)
A.指導原則
B.協(xié)助原則
C.不定期原則
D.監(jiān)督原則
最新試題
教學過程管理不包括（）。
走動式教學管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。
運用該原則對上述案例的使用進行分析。
（）是學校教學管理的中樞。
中國相傳五帝時期有“成均之學”，虞夏時代有“癢序之教”。“成均”、“癢”、“序”指（）。
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實施教師檢定制度、校長聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
校長執(zhí)行力管理不包括（）。
鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅持社會主義道路，沒有真才實學，還是不能實現(xiàn)四化的?！边@體現(xiàn)了學校領(lǐng)導班子必須實現(xiàn)（）的優(yōu)化。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實②不服從③不參與④無團隊⑤無目標⑥無依據(jù)
課堂教學管理包括（）。