家長的教育行為不包括（）。

（）是兒童欣賞音樂、唱歌、演奏樂器以及作曲的能力，它能使兒童的學(xué)習(xí)變得更加容易、更加有效。

符號互動理論認(rèn)為人與人之間的互動實(shí)際上是（）。

（）是世界各國學(xué)前教育發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)。

（）活動不僅能使兒童學(xué)會自我服務(wù)，而且還能教會兒童照顧和關(guān)心他人。

進(jìn)入研究現(xiàn)場，實(shí)地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

（）是兒童判斷物體之間的關(guān)系、特別是物體在空間的關(guān)系的一種智能。

（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運(yùn)用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗(yàn)屬于（）。

在設(shè)計、組織、實(shí)施各種教育活動時，不僅注意調(diào)動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性，而且還注意（）。