課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

教學風格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

教學設計方案中的材料、資源指的是（）

在教學評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結果，也就是實現(xiàn)（）