實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）

教學反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）

盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）

以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

復習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）