“有效教學”是美的，美的教學需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

教學風格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）

當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）

在教學評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）

直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）

課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）

學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）