以下哪些方法可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)起點能力（）

順利進行自我（個體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）

教學(xué)評價的結(jié)果有助于教師進行教學(xué)決策。（）

在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）

課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）

開展集體（團體）教學(xué)反思的有效機制是（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動選擇的絕對依據(jù)。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

美國學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應(yīng)盡量做到（）