判斷題教學(xué)的普遍性目標(biāo)取向的三個特點是：抽象性、概括性、規(guī)范性。
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2.單項選擇題在學(xué)習(xí)間接知識時一般要經(jīng)過四個階段，即“感知——理解——鞏固——（）”。
A、復(fù)習(xí)
B、思考
C、總結(jié)
D、運用
3.單項選擇題在“三維”教學(xué)目標(biāo)中，（）是有效教學(xué)活動的核心目標(biāo)。
A、知識技能
B、過程方法
C、情感態(tài)度價值
D、道德教育
4.單項選擇題在教學(xué)目標(biāo)制定時，我們應(yīng)堅持以（）目標(biāo)取向為參考。
A、普遍性
B、生成性
C、行為性
D、表現(xiàn)性
5.單項選擇題教學(xué)的“表現(xiàn)性目標(biāo)取向”首先由（）提出。
A、布魯納
B、艾斯納
C、克利考
D、泰勒
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教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）
題型：判斷題
“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）
題型：判斷題
學(xué)生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）
題型：判斷題
開展教學(xué)活動的最終目的是要達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）
題型：多項選擇題
在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）
題型：判斷題
直接型教學(xué)活動是一種以學(xué)生為中心的策略，主要由學(xué)生來提供信息。（）
題型：判斷題
盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計時還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學(xué)生的需要。（）
題型：判斷題
教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）
題型：判斷題
實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）
題型：判斷題
學(xué)習(xí)科學(xué)是一個研究教與學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學(xué)習(xí)的”這一問題。（）
題型：判斷題