多項(xiàng)選擇題單位制是一種功能具有全位性的社會組織，具體來說它所包含的功能有（）。
A.生產(chǎn)功能
B.政治控制功能
C.社會控制功能
D.社會福利功能
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1.單項(xiàng)選擇題新中國之后我國學(xué)校組織形式是一種特殊的（）。
A.單位制
B.去單位制
C.集體制
D.個人所有制
2.多項(xiàng)選擇題學(xué)校組織中的二元性是指（）。
A.教師與學(xué)生
B.校長與教師
C.學(xué)院與系
3.多項(xiàng)選擇題學(xué)校組織有哪些特點(diǎn)？（）
A.穩(wěn)定性
B.公益性
C.二元性
D.服務(wù)性
4.單項(xiàng)選擇題學(xué)校培養(yǎng)我們除了能說的幫助我們社會化，我覺得還提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會，其實(shí)也從另外一種意義上說是減緩了我們進(jìn)入社會的過程。這可以算在哪種功能？（）
A.顯在功能
B.潛在功能
C.特殊功能
D.輔助功能
5.單項(xiàng)選擇題老師和學(xué)生兩個群體有何差異？（）
A.社會地位
B.行為方式
C.角色特征
D.價值觀念
E.以上都有
最新試題
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
題型：判斷題
布迪厄認(rèn)為，努力型學(xué)科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學(xué)生提供機(jī)會。
題型：判斷題
1979年，伴隨著社會學(xué)的恢復(fù)和重建，我國的教育社會學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時期。
題型：判斷題
互動主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實(shí)”，都是社會性建構(gòu)的結(jié)果。
題型：判斷題
有關(guān)教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
題型：判斷題
教育對于經(jīng)濟(jì)增長既有直接貢獻(xiàn)，又有間接貢獻(xiàn)。
題型：判斷題
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
題型：判斷題
在加拿大和美國，女教師的教學(xué)壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
題型：判斷題
教育社會學(xué)在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時，多數(shù)從個體入手。
題型：判斷題
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
題型：判斷題