A.顯在功能
B.潛在功能
C.特殊功能
D.輔助功能
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A.社會地位
B.行為方式
C.角色特征
D.價值觀念
E.以上都有
A.互利性組織
B.贏利性組織
C.服務(wù)性組織
D.公益性組織
A.三藝包括:文法、修辭、辯證法
B.四藝包括:幾何、算術(shù)、天文、音樂
C.古希臘時期的教學(xué)內(nèi)容主要是三藝,后期增加了四藝,統(tǒng)稱為七藝
D.只有古代歐洲有關(guān)于算術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,而中國沒有算術(shù)的教學(xué)內(nèi)容
A.校園的物質(zhì)環(huán)境
B.師生之間的交往方式
C.課本中關(guān)于正確的價值觀的闡述
A.文化知識
B.價值觀的塑造
C.老師潛移默化的行為影響
D.需要掌握的基本技能
最新試題
結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動,是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>
伯恩斯坦認(rèn)為,上中層階級子女的社會語言代碼與學(xué)校教育知識之間具有異質(zhì)性。
社會學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)從教師所處的社會環(huán)境方面,來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
從時間跨度上講,教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
1963年,美國教育社會學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會門下。
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
教育對于經(jīng)濟(jì)增長既有直接貢獻(xiàn),又有間接貢獻(xiàn)。