A.社會地位
B.行為方式
C.角色特征
D.價值觀念
E.以上都有
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A.互利性組織
B.贏利性組織
C.服務(wù)性組織
D.公益性組織
A.三藝包括：文法、修辭、辯證法
B.四藝包括：幾何、算術(shù)、天文、音樂
C.古希臘時期的教學(xué)內(nèi)容主要是三藝，后期增加了四藝，統(tǒng)稱為七藝
D.只有古代歐洲有關(guān)于算術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而中國沒有算術(shù)的教學(xué)內(nèi)容
A.校園的物質(zhì)環(huán)境
B.師生之間的交往方式
C.課本中關(guān)于正確的價值觀的闡述
A.文化知識
B.價值觀的塑造
C.老師潛移默化的行為影響
D.需要掌握的基本技能
A.“我們在努力做到使墻壁也在說話”
B.《五年高考三年模擬》中的習(xí)題
C.老師布置的作業(yè)
D.校紀(jì)校規(guī)對學(xué)生的要求
最新試題
教師的學(xué)科教學(xué)法知識會影響到教師的教學(xué)設(shè)計以及具體課堂教學(xué)。
互動主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”，都是社會性建構(gòu)的結(jié)果。
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
伯恩斯坦認(rèn)為，上中層階級子女的社會語言代碼與學(xué)校教育知識之間具有異質(zhì)性。
教育社會學(xué)強調(diào)判斷是否構(gòu)成社會的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
教師的學(xué)科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容，而且還影響到教師的教學(xué)方法。
教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。
布迪厄發(fā)現(xiàn)，出身社會下層的學(xué)生具有入學(xué)晚、進步慢的特征。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。