A.先學(xué)組合，再學(xué)分解
B.先學(xué)分解，再學(xué)組合
C.只學(xué)分解，不學(xué)組合
D.只學(xué)組合，不學(xué)分解
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A.現(xiàn)象觀察活動(dòng)
B.物體觀察活動(dòng)
C.展示觀察活動(dòng)
D.戶外觀察活動(dòng)
A.相對(duì)性
B.絕對(duì)性
C.守恒性
D.不穩(wěn)定性
A.3歲以前
B.3~4歲
C.4~5歲
D.5~6歲
A.情感目標(biāo)
B.能力目標(biāo)
C.認(rèn)知目標(biāo)
D.知識(shí)目標(biāo)
A.一般只會(huì)從“1”開始，遇到干擾后重新從“1”開始
B.口頭數(shù)數(shù)過程中，能從中間的任意一個(gè)數(shù)開始數(shù)
C.用手逐一指點(diǎn)物體，有順序地逐個(gè)說出數(shù)詞
D.手眼協(xié)調(diào)，動(dòng)作靈活，手口一致地點(diǎn)數(shù)
最新試題
在幼兒活動(dòng)室窗臺(tái)放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認(rèn)識(shí)欣賞。
科學(xué)討論型活動(dòng)一般用于三種科學(xué)教育活動(dòng)，即參觀調(diào)查后的匯報(bào)交流、收集資料后的共同分享、個(gè)別探究后的集中研討。
幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知的內(nèi)容包括（）
對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的教育，能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動(dòng)的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
教育評(píng)價(jià)的最終目的是用于鑒別和診斷。
學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐操作活動(dòng)的目標(biāo)主要是通過教師的實(shí)際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。
如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時(shí)制止。
幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個(gè)別物體的觀察。
小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個(gè)數(shù)字開始數(shù)起。