幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。

老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運用了學前兒童數學教育方法中的（）.

作為幼兒觀察的對象，自然角的動物應選擇較小、無危險、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動物。

科學討論型活動一般用于三種科學教育活動，即參觀調查后的匯報交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。

小班幼兒口頭數數可以從任意一個數字開始數起。

標本、模型屬于科學發(fā)現(xiàn)室物質環(huán)境內容材料中的（）

“現(xiàn)在正是秋季，應讓幼兒園的孩子認識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）

幼兒口頭數數時能完全按自然數的數序進行，不會出現(xiàn)遺漏數字或循環(huán)重復數字的現(xiàn)象。

如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時制止。

下列哪項內容不是各年齡學前兒童學習科學的共同特點（）