（）是指在全面、深刻理解的基礎(chǔ)上，對作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

（）是指對字、詞、句等語義的識別能力，它屬于對作品語言形式的微觀感受，是最低層次的閱讀能力。

閱讀包括兩大領(lǐng)域，分別是（）

對學科內(nèi)容的透徹理解是進行教學設(shè)計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。

行為主義在語文課程實施方面強調(diào)模仿練習和（）的運用。

語文課程理念倡導要讓學生在大量的語文（）中拿握運用語文的規(guī)律。

在語文教學設(shè)計過程中，（）是設(shè)計者。

以（）為開發(fā)主體，語文學習所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。

完善語文考試的若干思考中，提倡主觀式試題與客觀式試題相結(jié)合，應(yīng)更重視（）

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中規(guī)定，義務(wù)教育學段包括（）個學習任務(wù)群。