A.精神分析論
B.相互作用論
C.行為主義觀
D.成熟勢(shì)力說(shuō)
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A.1-3歲
B.4-5歲
C.0-4歲
D.5歲左右
A、成分智力
B、情感智力
C、經(jīng)驗(yàn)智力
D、背景智力
A、根源特質(zhì)
B、首要特質(zhì)
C、中心特質(zhì)
D、表面特質(zhì)
A.團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)
B.個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)
C.非文字智力測(cè)驗(yàn)
D.難度智力測(cè)驗(yàn)
A.智力優(yōu)秀
B.智力中上
C.智力中等
D.智力中下
最新試題
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是()
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。()