開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

教學風格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）

課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

教學評價的結(jié)果有助于教師進行教學決策。（）

以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）

n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關(guān)注影響的過程。（）