判斷題課堂問題行為管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而非為了管理學(xué)生而管理。（）
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3.多項(xiàng)選擇題運(yùn)用課堂規(guī)則預(yù)防課堂問題行為包括（）三個(gè)階段。
A.及時(shí)制定
B.穩(wěn)固和保持
C.處罰
D.規(guī)則實(shí)施融合
4.單項(xiàng)選擇題依據(jù)心理學(xué)家林格倫的課堂問題行為分類，下面（）屬于人格方面的課堂問題行為。
A.破壞
B.忸怩
C.自卑感
D.心事重重
5.多項(xiàng)選擇題以下（）屬于情景幫助策略的具體方法。
A.利用身體暗示
B.移走干擾物
C.告訴學(xué)生課堂的組織安排
D.改變授課方式
E.罰站
最新試題
開放性提問不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）
題型：判斷題
課堂提問屬于非正式評(píng)價(jià)。（）
題型：判斷題
班級(jí)規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)選擇的絕對(duì)依據(jù)。（）
題型：判斷題
復(fù)習(xí)課上，老師布置了不同類型的練習(xí)題讓學(xué)生完成，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（）
題型：判斷題
開展集體（團(tuán)體）教學(xué)反思的有效機(jī)制是（）
題型：多項(xiàng)選擇題
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
題型：判斷題
學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)研究教與學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學(xué)習(xí)的”這一問題。（）
題型：判斷題
教學(xué)反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團(tuán)體）反思與自我（個(gè)體）反思。（）
題型：判斷題
教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是教師要教什么和怎么教。（）
題型：判斷題
教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果有助于教師進(jìn)行教學(xué)決策。（）
題型：判斷題