字音教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用看圖法、示范法、比較法、聯(lián)想法，突破重難點(diǎn)。

“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。

字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)的使用減少了語文學(xué)習(xí)的教育空間和資源。

語文課程教學(xué)任務(wù)分為（）、（）、（）、（）。

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的憑借，教材、教師、教室一起被稱為教學(xué)活動(dòng)的三要素。

寫字教學(xué)一般包括指導(dǎo)、示范、練習(xí)、批改四個(gè)環(huán)節(jié)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生口語交際能力的實(shí)用性。

一次完整的習(xí)作教學(xué)過程，包括命題、指導(dǎo)、批改、講評四個(gè)環(huán)節(jié)。

語文教學(xué)理論提高其理論性的重要標(biāo)志是語文教學(xué)原則的確定。