“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。

語文學(xué)科教學(xué)的兩個基本特點是（）、（）。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生口語交際能力的實用性。

語文教學(xué)理論提高其理論性的重要標(biāo)志是語文教學(xué)原則的確定。

漢字之美表現(xiàn)在字形的結(jié)構(gòu)美、字音的音樂美、字義的情意美三個方面。

網(wǎng)絡(luò)的使用減少了語文學(xué)習(xí)的教育空間和資源。

一次完整的習(xí)作教學(xué)過程，包括命題、指導(dǎo)、批改、講評四個環(huán)節(jié)。

漢語拼音的聲母、韻母的讀音和形之間有直接聯(lián)系。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學(xué)計劃制定的語文課程的帶有法律意義的文件。

語感是多種心理因素的組合，其中主要是想像和聯(lián)想，還有情感和思維的參與。