A.要素主義
B.永恒主義
C.實(shí)用主義
D.結(jié)構(gòu)主義
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你可能感興趣的試題
A.教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)
B.學(xué)生的外現(xiàn)性行為表現(xiàn)
C.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造性
D.教學(xué)內(nèi)容的客觀性
A.“評(píng)價(jià)”
B.“領(lǐng)會(huì)”
C.“知識(shí)”
D.“分析”
A.杜威
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.羅杰斯
A.皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”
B.加涅的“學(xué)習(xí)層次理論”
C.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論
D.羅杰斯的人本主義心理學(xué)
A.動(dòng)機(jī)
B.習(xí)得
C.保持
D.領(lǐng)會(huì)
最新試題
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）