小學(xué)生在解答水桶的表面積時，計算了兩個底面的面積，這說明了小學(xué)生（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。

在小學(xué)、特別是低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于概念積累不多，認(rèn)知水平又低，所以他們對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按（）的方式進(jìn)行。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的心理活動，它是（）。

選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進(jìn)行教學(xué)的是（）。

一般說來，數(shù)學(xué)素質(zhì)包括（）。

從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。

主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。

在量與計量中，5.6千克稱為（）。