A、商務(wù)策劃師
B、會(huì)展策劃師
C、數(shù)字視頻（DV）策劃制作
D、景觀設(shè)計(jì)師
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、心態(tài)開(kāi)放
B、對(duì)新事物、新現(xiàn)象的敏感
C、善于反思
D、擴(kuò)大視野
A、新員工培訓(xùn)
B、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)
C、任職資格培訓(xùn)
D、國(guó)家法律法規(guī)對(duì)特殊崗位強(qiáng)制要求的資格培訓(xùn)
A、尊重原則
B、相容原則
C、理解原則
D、準(zhǔn)確性原則
A、應(yīng)明確職工培訓(xùn)大的分類以往將職工培訓(xùn)分為新增員工培訓(xùn)、能力提升培訓(xùn)、崗位變動(dòng)培訓(xùn)、任職資格培訓(xùn)和送外培訓(xùn)等類型
B、建立以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的人才考評(píng)體系根據(jù)德才兼?zhèn)涞脑瓌t，建立以業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)為核心，由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
C、進(jìn)一步拓寬專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展空間過(guò)去專業(yè)技術(shù)人員的晉級(jí)只是采取職稱評(píng)聘的方式
D、提高專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)水平專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展方向和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)
A、職業(yè)種類越來(lái)越多，分工不斷趨于精細(xì)，職業(yè)間的差異不斷加大，許多新興職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生
B、未來(lái)職業(yè)的專業(yè)性，技術(shù)性，功能性特點(diǎn)越來(lái)越強(qiáng)
C、未來(lái)職業(yè)中體力勞動(dòng)類職業(yè)與各種職業(yè)中的體力成分大大降低，而逐漸被腦力勞動(dòng)或創(chuàng)意性工作所代替
D、信息對(duì)人們的職業(yè)發(fā)展具有不可估量的價(jià)值，它是現(xiàn)代社會(huì)個(gè)人或組織賴以生存的基礎(chǔ)性資源，信息不僅是知識(shí)的傳載體，也是機(jī)遇的化身
最新試題
職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的選擇最重要的是要符合（）
能體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想之間的關(guān)系的是（）
人的職業(yè)生涯分為不同階段，每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù)，也都為后一個(gè)階段做鋪墊。這體現(xiàn)的是職業(yè)生涯的（）特點(diǎn)。
在確立職業(yè)理想后，首先要做的是根據(jù)這一理想制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。關(guān)于制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的具體要求，以下表述有誤的是（）
下列觀點(diǎn)不利于職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的有（）。
中職生職業(yè)生涯規(guī)劃（）。
進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，與初中相比最大的變化，就是要學(xué)習(xí)特定的（）
“志不立，天下無(wú)可成之事?！闭f(shuō)明（）就像一盞指路明燈。
氫彈專家于敏、核潛艇專家黃旭華、“雜交水稻之父袁隆平等科學(xué)家獲得“共和國(guó)勛章”，他們用畢生的精力推動(dòng)了我國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展。他們的事例說(shuō)明（）。
從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換通過(guò)兩步完成，其中第一步是在學(xué)生時(shí)代做好轉(zhuǎn)換的（）；第二步是在首次就業(yè)后，爭(zhēng)取盡快完成角色轉(zhuǎn)換。