A、新員工培訓(xùn)
B、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)
C、任職資格培訓(xùn)
D、國(guó)家法律法規(guī)對(duì)特殊崗位強(qiáng)制要求的資格培訓(xùn)
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A、尊重原則
B、相容原則
C、理解原則
D、準(zhǔn)確性原則
A、應(yīng)明確職工培訓(xùn)大的分類(lèi)以往將職工培訓(xùn)分為新增員工培訓(xùn)、能力提升培訓(xùn)、崗位變動(dòng)培訓(xùn)、任職資格培訓(xùn)和送外培訓(xùn)等類(lèi)型
B、建立以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的人才考評(píng)體系根據(jù)德才兼?zhèn)涞脑瓌t,建立以業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)為核心,由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
C、進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展空間過(guò)去專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的晉級(jí)只是采取職稱(chēng)評(píng)聘的方式
D、提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)水平專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展方向和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)
A、職業(yè)種類(lèi)越來(lái)越多,分工不斷趨于精細(xì),職業(yè)間的差異不斷加大,許多新興職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生
B、未來(lái)職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性,技術(shù)性,功能性特點(diǎn)越來(lái)越強(qiáng)
C、未來(lái)職業(yè)中體力勞動(dòng)類(lèi)職業(yè)與各種職業(yè)中的體力成分大大降低,而逐漸被腦力勞動(dòng)或創(chuàng)意性工作所代替
D、信息對(duì)人們的職業(yè)發(fā)展具有不可估量的價(jià)值,它是現(xiàn)代社會(huì)個(gè)人或組織賴(lài)以生存的基礎(chǔ)性資源,信息不僅是知識(shí)的傳載體,也是機(jī)遇的化身
A、可行性
B、適時(shí)性
C、間歇性
D、雙重性
A、腦力工作
B、體力工作
C、領(lǐng)導(dǎo)工作
D、非領(lǐng)導(dǎo)工作
最新試題
成功的職業(yè)生涯能給人自信和快樂(lè),能給人一個(gè)幸福而滿(mǎn)足的晚年。這體現(xiàn)了職業(yè)生涯特點(diǎn)中的()
從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換通過(guò)兩步完成,其中第一步是在學(xué)生時(shí)代做好轉(zhuǎn)換的();第二步是在首次就業(yè)后,爭(zhēng)取盡快完成角色轉(zhuǎn)換。
社會(huì)理想是人生理想的核心,它影響和制約著()。
“職業(yè)選人”將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)存在,所以我們必須面對(duì)勞動(dòng)力()的現(xiàn)實(shí)。
進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后,與初中相比最大的變化,就是要學(xué)習(xí)特定的()
能體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想之間的關(guān)系的是()
對(duì)職業(yè)理想和社會(huì)理想的關(guān)系,表述有誤的一項(xiàng)是()。
“千里之行,始于足下。”這句話(huà)告訴我們,理想的實(shí)現(xiàn)()①需要我們從小事做起②要腳踏實(shí)地地努力③只要制訂人生計(jì)劃就行④只要有強(qiáng)烈的熱情就行
人的職業(yè)生涯分為不同階段,每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù),也都為后一個(gè)階段做鋪墊。這體現(xiàn)的是職業(yè)生涯的()特點(diǎn)。
下列觀點(diǎn)不利于職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的有()。