A.建構(gòu)的過(guò)程
B.吸納的過(guò)程
C.傳遞的過(guò)程
D.訓(xùn)練的過(guò)程
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A.基礎(chǔ)性原則
B.學(xué)術(shù)性原則
C.可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則
D.統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則
A.注重問(wèn)題解決
B.注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用
C.注重?cái)?shù)學(xué)形式化
D.注重?cái)?shù)學(xué)交流
A.數(shù)學(xué)思想
B.數(shù)學(xué)情景
C.數(shù)學(xué)交流
D.數(shù)學(xué)價(jià)值
最新試題
可以比較或測(cè)定的事物的屬性叫做（）。
重在形成技能、技巧的數(shù)學(xué)課型是（）。
為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。
撰寫教學(xué)論文的首要步驟是（）
小學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。
小學(xué)生在解答水桶的表面積時(shí)，計(jì)算了兩個(gè)底面的面積，這說(shuō)明了小學(xué)生（）。
在認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”時(shí)，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。
各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來(lái)說(shuō)，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項(xiàng)目，其中應(yīng)用一項(xiàng)掌握較差。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。
加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，并使知識(shí)系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課型是（）。