單項選擇題心理健康教育課程內(nèi)容的組織方式不包括（）
A.邏輯式組織
B.心理式組織
C.折中式組織
D.訓練式組織
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1.單項選擇題心理健康教育課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)不包括（）
A.認知經(jīng)驗要素
B.意志品質(zhì)要素
C.生活經(jīng)驗要素
D.心理素質(zhì)要素
2.單項選擇題心理健康教育環(huán)境課程的目標著眼于心理品質(zhì)的（）
A.認識
B.陶冶
C.訓練
D.提升
3.單項選擇題心理健康教育活動課程的目標著眼于心理品質(zhì)的（）
A.認識
B.陶冶
C.訓練
D.提升
4.單項選擇題心理健康教育學科課程的目標著眼于對自己心理的（）
A.認識
B.陶冶
C.訓練
D.提升
5.單項選擇題融合型心理健康教育課程的實質(zhì)是（）
A.與其它學科課程和活動課程整合
B.在潛移默化中塑造學生的心理品質(zhì)
C.依附于各科教學與活動
D.在學科、活動和環(huán)境中滲透心理健康教育
最新試題
兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
題型：多項選擇題
動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
題型：多項選擇題
從道德行為的發(fā)展來看，小學生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。
題型：判斷題
變化的練習情境不利于學習策略的掌握。
題型：判斷題
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學模式。
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陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
題型：判斷題
進入中學后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。
題型：判斷題
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
題型：判斷題
對于避免失敗的學生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學習興趣。
題型：判斷題
發(fā)現(xiàn)學習的效果比接受學習來的好。
題型：判斷題