班級管理有哪三個境界？

前置引領(lǐng)法

班干部的培養(yǎng)有哪幾個步驟？

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，他們自己才是學(xué)習(xí)的主體，不是要孩子去適合教育，而是教育必須符合孩子的（）。

懲戒突出學(xué)生對自己行為的（）。

設(shè)立常務(wù)班委會全面負(fù)責(zé)整個班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而通過值日班委處理日常（）。

現(xiàn)場教學(xué)風(fēng)度

當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生沖突時，班主任千萬別把自己當(dāng)成班級的（），與科任教師吵紅臉；也別怒氣沖沖地進(jìn)教室，朝學(xué)生發(fā)火，甚至體罰學(xué)生。

教師自我教育的最佳途徑，就是堅(jiān)持（）。

顯性文化