A.符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C.符號學(xué)習(xí)、列結(jié)合學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
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C.符號學(xué)習(xí)、列結(jié)合學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
A.直觀和概括
B.識記與保持
C.具體化
D.直觀和識記
A.直觀和概括
B.識記與保持
C.具體化
D.直觀和識記
A.直觀和概括
B.識記與保持
C.具體化
D.直觀和識記
A.領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用
B.生長、重構(gòu)、協(xié)調(diào)
C.生長、協(xié)調(diào)、控制
D.生長、重構(gòu)、控制
最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是（）。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）