A.及時(shí)制定
B.穩(wěn)固和保持
C.處罰
D.規(guī)則實(shí)施融合
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A.破壞
B.忸怩
C.自卑感
D.心事重重
A.利用身體暗示
B.移走干擾物
C.告訴學(xué)生課堂的組織安排
D.改變授課方式
E.罰站
A.保持冷靜
B.緩和局面
C.當(dāng)心沖動(dòng)時(shí)刻
D.運(yùn)用社會(huì)技能
A.學(xué)生注意力不集中
B.學(xué)生玩自己的小東西
C.學(xué)生轉(zhuǎn)身與后面同學(xué)發(fā)生肢體沖突
D.學(xué)生不做練習(xí)
A.典型課堂問(wèn)題行為
B.特殊課堂問(wèn)題行為
C.外顯課堂問(wèn)題行為
D.內(nèi)隱課堂問(wèn)題行為
最新試題
實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)不需要開(kāi)發(fā)評(píng)分規(guī)則。（）
教學(xué)反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團(tuán)體）反思與自我（個(gè)體）反思。（）
課堂提問(wèn)屬于非正式評(píng)價(jià)。（）
有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
特殊課堂問(wèn)題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。（）
在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的材料、資源指的是（）
教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對(duì)象不同。（）
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，沒(méi)有最好的評(píng)價(jià)方法，只有最合適的評(píng)價(jià)方法。選擇何種評(píng)價(jià)方法要視具體的評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)內(nèi)容而定。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果有助于教師進(jìn)行教學(xué)決策。（）