心智技能的形成是（）的合乎法則的認知活動和動作方式。

榜樣法分為（）兩個階段。

學習變量有學習者的情境因素和（）。

自我強化的前提是學習者認同或建立的學習目標和（）。

人的心理內容具有（）。

結合教育實踐，一般把學習分為習得、鞏固和轉化、遷移和應用三個階段。（）

聯想法也稱提問探討法，根據需要解決的任務，列出問題核對討論，獲得方法。（）

奧蘇伯爾根據學習方式把學生的學習分為（）學習。

職業(yè)教育心理學研究內容包含（）。

神經細胞受刺激膜電位由安靜時的內負外正傳為內正外負，稱為動作電位。（）